李四（化名），2020级电子商务专业学生，积极参与学校和院系学生活动，获得不少文体奖项，但对专业学习兴趣缺缺，到了大二专业成绩排名倒数。开始对学生活动也是去激情，经常宣扬看破一切，有时想创业、有时想找工作、有时打算专升本，表现出焦躁不安的情绪，生活、工作、学习和人际交往一团糟，渐渐开始在同学当中宣言自己已经“躺平”。与李四谈话了解到，李四是刚好考上二本线，因为喜欢电子商务这一专业，所以填报了属于高职的到本专业的，进校前想通过职业教育，学到真本事，进而投身电子商务行业中去。学习两年后她开始认为高职院校就业远不如本科，就算找得到工作也是低收入的体力活。自己参加活动但对找工作无用，身边同学有的已经在准备专升本了，但自己曾经考上本科却没去选择了高职，这种复杂的心理让自己不知道怎么办，既担心参加专升本考试后读本科被家人说，又怕考不上专升本又耽误了找工作，在这种错综复杂的心理驱动下，李四迷茫了。
李四的情况在职业教育中属于较为稀少的情况，集中表现为高职学生对职业教育存在误解，缺乏职业生涯规划，陷入“迷茫期”。如何帮助学生做好职业生涯规划，如何传输正确的职业教育理念，如何带领学生尽快地走出迷茫的泥淖，值得辅导员深入地思考。
我第一时间和李四“唠家常”，倾听他的烦恼与困惑，拉近师生距离。指出当前他遇到问题的关键是自我怀疑和否定，自暴自弃地全盘自我否定或是冲动地做出决定。我对李四过去取得的成绩表示肯定与感谢，高考后的选择已经成为过去，不可更改，学生活动正是因为有李四这样有才艺、充满热情的学生才能顺利开展。我将自己的求学就业经历与李四分享，简单分析当前就业、升学的形势，引导他重塑自信。
通过多次的谈心谈话，慢慢和李四建立起信任的基础，我们成了无话不说的朋友。在聊天的过程中我想方设法纠正李四对职业教育的认知偏差。向他讲明了职业教育培育大国工匠的时代使命，给他列举了系部市场营销专业参加全国技能大赛获得二等奖的同学的事迹，向他介绍视觉专业同学在全国大赛上成绩，把身边的典型讲给他听，带着他认识这类在技能方面由突出成绩的同学，并且表示自己要对自己进行swot分析，找准方向，寻找优秀的指导老师，参加大赛，为自己在校三年交出优秀答卷。
在发现李四面临的困境后，我主动和他的宿舍同学，社团朋友和家人，希望他们多支持、多鼓励李四同学向上向好发展，也引导身边的同学、亲人加强沟通，营造健康向上的学习生活氛围。邀请优秀毕业生、实习生到班级分享就业经验，请创业学长学姐讲述创业历程，使得同样遇到困境的同学们能够在朋辈的影响激励下，产生共鸣，给予学生走出困境的勇气。
帮助李四寻找训练场地，帮助他组建团队，给他推荐专业性相适应的企业，帮助他梳理本专业可获取的职业资格技能证书，对他在比赛、活动、学习取得的成绩及时回以赞扬。在我的持续关注下，李四逐步走出焦躁不安的情绪。经过仔细考量以及对自身需求的判断，李四纠正了对职业教育的偏见，决定沉下心来进行专业学习，利用在校的剩余时间多考一些职业技能等级证书，使自己成为为社会所需、为行业所用的高技能专业人才。
李四的案例是非常普遍的高职院校学生没有前进的方向，更没有前进的动力。其本质是不能正确认知自我，没有做好职业生涯规划，对职业教育的认识存在不解和偏见，辅导员应具有高度敏感性，适时出击，助力学生扣好人生的第一粒扣子。
不能正确认识和评价自己是当前大学生产生各种问题的重要原因之一。学生思政工作不能只依靠传统的宣教手段，更重要的是要走进学生群体中去，深入了解学生的需求，分析学生的心理。只有下沉工作重心，未雨绸缪，才能有备无患，才能应对自如，才能在潜移默化中让学生形成正确的自我认知，增强青年大学生对学习环境、校园环境和社会环境的适应能力。
党的二十大报告指出对职业教育的发展提出：统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新。它是一种协同创新、优化结构的概念。高质量的职业教育体系,不是某一类的教育体系所能完全替代的。二十大报告中明确提出三教(职业教育、高等教育、继续教育)的协同和三融(职普融合、产教融合,科教融汇),这是非常经典的系统化观念。职业教育不仅只是担负传统的培养技术技能人才的任务，更要肩负起弘扬工匠精神的新使命。社会大众对于高职院校的偏见正在逐步纠正。高职院校扩招是多管齐下稳定和扩大就业的重要举措，体现了国家对高职教育作为中国教育改革探索者的期待和认可。
角色转变是人生的重要课题。步入大学后会有许多新的体验、新的希望、新的追求，青年大学生只有在不同的人生阶段了解自己，才能找到新的发展机会。通过开展职业生涯规划方面的团体辅导、开设就业指导第二课堂，帮助学生做好系统的职业生涯规划，引导学生在自我认知、社会认知、决策定向、适时调整方面有自己独到见解，帮助学生逐步树立正确的择业观和就业观。
当前辅导员队伍年轻化趋势已成辅导员队伍的标志性特征之一，辅导员长期从事学生工作又年龄相仿，he学审容易产生共鸣、共情，更容易让学生感受到春天般的温暖。辅导员要胸怀爱心、细心、耐心、恒心、平常心，关注学生的成长细节，深入了解对症下药，引领学生在积极的氛围中发挥特长、收获自信、提高素养，助力青年大学生走出迷茫，努力拼搏，不负韶华，书写高职学生不悔的青春华章。
